Les mandats du SNES-FSU en lien avec les CPGE
(...) " Concernant lâinformatique, le SNES-FSU rĂ©flĂ©chit depuis longtemps, Ă un enseignement spĂ©cifique de lâinformatique. Le CongrĂšs de Marseille, en 2014, avait dĂ©bouchĂ© sur un mandat dâĂ©tudes sur la question dâune discipline informatique Ă part entiĂšre ou son intĂ©gration dans une discipline existante. Celui de Grenoble en 2016, avait ensuite avancĂ© puisquâil stipulait : quâune rĂ©flexion Ă©tait nĂ©cessaire sur les contenus dâun Ă©ventuel enseignement informatique et de sciences du numĂ©rique pour tous et toutes, avait fait le constat que lâĂ©volution du CAPES de MathĂ©matiques avec une option informatique nâĂ©tait pas satisfaisante et nous engageait Ă aller vers « lâaboutissement de cette rĂ©flexion » sur « la question de la crĂ©ation dâun concours de recrutement de professeurs dont lâenseignement couvrirait lâinformatique et les sciences du numĂ©rique. » Au mĂȘme moment, nous dĂ©cidions pour les CPGE que lâinformatique devait ĂȘtre reconnue comme discipline et enseignĂ©e par des enseignants spĂ©cifiques, un enseignement Ă horaire hebdomadaire sur toute lâannĂ©e. Nous indiquions Ă©galement que le ministĂšre devait accĂ©lĂ©rer la crĂ©ation de postes dâinformatique.
Dans la droite ligne de ce qui avait Ă©tĂ© dĂ©cidĂ© prĂ©cĂ©demment, le SNES-FSU a dĂ©cidĂ© lors du CongrĂšs de Rennes dâaller plus loin et de se mandater pour la crĂ©ation dâune agrĂ©gation dâinformatique :
« Des enseignements visant Ă construire des savoirs et connaissances liĂ©s Ă lâinformatique et au numĂ©rique sont prĂ©sents Ă tous les niveaux du 2dnd degrĂ©, mais Ă©clatĂ© entre plusieurs disciplines. Le Gouvernement fait de ce type dâenseignement un enjeu de communication et organise encore leur dĂ©veloppement, notamment en lycĂ©e. Enfin, un enseignement dâinformatique est prĂ©sent en CPGE dans de nombreuses filiĂšres. A ces titres, le SNES-FSU revendique la crĂ©ation dâune agrĂ©gation dâinformatique, qui permettrait de couvrir les besoins dĂ©jĂ prĂ©sents et Ă venir en personnels qualifiĂ©s, formĂ©s et compĂ©tents, dans le cadre statutaire normal.
Un tel concours limiterait le recours Ă des recrutements de contractuels ou la crĂ©ation de postes spĂ©cifiques pour valoriser les certifications dĂ©jĂ dĂ©tenues par les collĂšgues. DĂ©clinĂ©s en mĂȘme temps en concours interne, il offre une possibilitĂ© dâĂ©volution de carriĂšre Ă des collĂšgues qui disposent de certifications ou issus de disciplines sans agrĂ©gation et disposant de compĂ©tences dans le domaine et dâexpĂ©rience professionnelle dâenseignement de ce type de contenus. » (...)
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